Aprender de lecturas y conferencias

Contenido

• Lecturas esenciales para la educación
• Otro ejemplo de menos enseñanza que conduce a más aprendizaje

Estrategias de aprendizaje comunes a lecturas y conferencias

El aprendizaje eficaz lleva mucho menos tiempo si "estudias inteligentemente". Para "estudiar inteligentemente", es necesario abordar el aprendizaje de una manera deliberada. Para estudiar inteligentemente, piense en las estrategias y tácticas que necesita usar para dominar un desafío de aprendizaje. Sea consciente de cualquier necesidad de cambiar estrategias y tácticas que no le estén funcionando bien.

El mejor aprendizaje ocurre durante las conferencias y los videos si se esfuerza por estar alerta y consciente. El mejor enfoque es pensar en lo que está tratando de memorizar. Hágase preguntas sobre la información, como:

• ¿Qué falta que sería útil saber?
• ¿Qué no entiendo?
• ¿Dónde puedo explicar esto mejor?
• ¿Cómo puedo aplicar esta información a lo que ya sé, a otras partes del curso, a otros cursos y a diferentes tipos de problemas?
• ¿Qué nuevas ideas me da esto?

Piense en la información de diferentes formas en otros contextos. Piense en cómo se relaciona la información con lo que pensaba que ya sabía. ¿Qué tiene de nuevo que necesita incorporar a su arsenal de conocimientos?

Lecturas

Cualquiera que tenga la edad suficiente para tomar estas lecciones sobre cómo mejorar el aprendizaje y la memoria sabe leer. ¿Derecha? No necesariamente.

Primero, tenemos que abordar cómo se les enseña a los estudiantes la mecánica de la lectura. A un número significativo de personas no se les enseñó fonética, que fue la forma tradicional de enseñar a leer y escribir durante cientos de años en casi todos los idiomas. Luego, algunos educadores pensaron que los estudiantes podrían simplemente saltarse la etapa de fonética y pasar directamente al "lenguaje completo". La idea básica de la lectura en todo el idioma es evitar que los alumnos descompongan los sonidos de una palabra individualmente, sino más bien fijar la vista en palabras completas y asociarlas con conocimientos previos.

Creo que la forma correcta de alfabetizar es comenzar primero con la fonética. Luego, a medida que los alumnos dominan los sonidos del alfabeto, pueden pronunciar palabras extrañas y decodificar su significado. Una vez que se aprende la fonética, el lenguaje completo se convierte en una forma de leer palabras, en lugar de pronunciar conscientemente cada sílaba. La Asociación Internacional de Lectura (IRA) ha apoyado la inclusión de la fonética en el enfoque de la alfabetización de lenguaje completo.

En realidad, esto todavía deja el problema de avanzar una palabra a la vez. La lectura óptima requiere grupos de varias palabras a la vez, lo que acelera la cantidad de material al que se accede. Pensar en grupos de palabras imparte un significado lingüístico más rápido y mejor que leer una palabra tras otra.

Para ver los grupos de palabras correctamente, debe entrenar sus ojos para que salten de un punto de fijación en una línea al siguiente punto a la derecha, luego al siguiente, y así sucesivamente. Es posible que no sepa que todo lo que ven los ojos, ya sea texto o escenas de la naturaleza, es el resultado de rápidos movimientos oculares de un objetivo de fijación a otro. Estos saltos rápidos se llaman sacadas .

El truco consiste en expandir el tamaño del objetivo visual que se ve con cada chasquido: es decir, aumentar el número de palabras que ve en cada chasquido de los ojos desde un punto de fijación al siguiente punto de fijación. Con solo intentar hacer esto, puede aumentar la cantidad de palabras que se ven en cada fijación. Al principio, puede ser solo una o dos palabras. Pronto, sus ojos asimilarán cuatro o cinco palabras con cada chasquido de ojos.

Este tipo de entrenamiento requiere práctica deliberada, pero si piensa mucho en lo que está tratando de hacer, comienza a volverse automático. Los buenos lectores toman una línea completa de texto en un libro, por ejemplo, en dos o tres instantáneas de ojos. Las pruebas muestran que los lectores con una velocidad de lectura promedio pueden duplicar o triplicar su velocidad de lectura sin pérdida de comprensión.

Lecturas esenciales para la educación

Otro ejemplo de menos enseñanza que conduce a más aprendizaje