¿Cuál es el propósito de una universidad "moderna"?

Los estudiosos de la diversidad sexual dedican su tiempo a investigar y enseñar sobre las diversas formas en que las personas expresan su sexualidad: diferencias entre sexos, géneros, orientaciones, estrategias de apareamiento, entre otros. Quiénes somos, a quién amamos, a quién encontramos erótico, con quién tenemos sexo ... todo es parte de nuestro yo sexualmente diverso. Aún así, ¿cuál es el punto de esta investigación y enseñanza sobre la sexualidad, dónde encajan los estudiosos de la diversidad sexual dentro de un entorno "universitario"?

Muchos estudiosos de la diversidad sexual trabajan en departamentos de psicología, psiquiatría, biología, antropología, sociología o estudios de género. A veces trabajan en departamentos de consejería, educación, comunicación, salud u otros. Independientemente del edificio en el que se encuentren los académicos sexuales en particular, queda una pregunta clave ... si las universidades tratan de perfeccionar las habilidades de los estudiantes para que puedan encontrar trabajos bien remunerados, ¿cómo encajan los académicos en diversidad sexual? ¿Por qué la diversidad sexual, cómo nos expresamos sexualmente, debería ser un tema en el que las universidades (y los gobiernos) gastan su tiempo y dinero limitados? ¿Cuál es el punto de?

La Universidad Moderna

En mi opinión, al considerar el valor de la erudición sobre diversidad sexual, siempre debemos tener en cuenta la situación histórica. verdadero propósito de una universidad moderna. Y (de nuevo en mi opinión personal) el verdadero propósito de una universidad comienza con un viaje al siglo XIX. Esto es...

Era el año 1810. Wilhelm von Humboldt convenció al rey de Prusia, Frederick Wilhelm III, de construir una universidad “moderna” en Berlín basada en las ideas liberales de Fichte y Schleiermacher (Anderson, 2004). Wilhelm era el hermano mayor de Alexander von Humboldt, el influyente científico-aventurero a quien Darwin llamó "uno de los hombres más grandes que el mundo haya producido".

Esta nueva HumboldtianUniversidad sería muy diferente a las escuelas anteriores. Aprender no se trataba solo de transmitir el conocimiento actual (simplemente lo que se pensaba que se sabía en ese momento), también se trataba de generando nuevos conocimientos y observar ese proceso de generación de nuevos conocimientos en acción . Se trataba de ser un miembro potencialmente fundamental de una comunidad académica, un grupo con muchos miembros diversos, todos dedicados exclusivamente a la nueva generación de conocimientos. Se trataba de ser parte de un moderno Universidad .

Verá, hasta ese momento, la mayoría de las escuelas anteriores eran religioso donde la "verdad" tenía que ser piadosa y divina, o las escuelas tenían que centrarse en oficios / artesanías destinado a producir trabajadores especialmente capacitados (puede valer la pena señalar que los tipos de escuelas religiosas y de oficios / artesanías son a lo que algunas personas quieren que todos regresemos, como parte de una tendencia general de tratar de devolver nuestra civilización a la anterior a la Ilustración, Vida de tipo medieval).

Para Wilhelm von Humboldt, el objetivo de este nuevo HumboldtianUniversidad forma de educación superior - la universidad "moderna" - era involucrar a los estudiantes con la descubrimiento del conocimiento a medida que ocurre y enseñar a los estudiantes a “tener en cuenta las leyes fundamentales de la ciencia en todo su pensamiento” (Ponnusamy & Pandurangan, 2014). La Universidad de Berlín fundada en 1810 (más tarde rebautizada como Universidad Humboldt en honor a Wilhelm y Alexander) sentó las bases para lo que se llama la universidad "moderna". Era diferente. Y cambió el mundo.

Esta nueva Modelo Humboldt de la educación universitaria se basó en varios principios básicos, tres de los cuales son particularmente importantes para los estudiosos de la diversidad sexual.

Principio de Humboldt 1 : El propósito de Universidad la educación es enseñar a los estudiantes a piensa con eficacia , no simplemente para dominar una habilidad / oficio en particular. Las necesidades de oficios / trabajos / mano de obra tienden a cambiar con el tiempo, pero la capacidad de piensa con eficaciageneraliza . Humboldt sintió que el "pensamiento eficaz" ocurre cuando los estudiantes toman en cuenta las leyes fundamentales de la ciencia, usan el razonamiento basado en la evidencia, piensan racionalmente, son curiosos y reflexivos, y no tienen creencias fijas o rígidas (es decir, los estudiantes deben alejarse de superstición establecida y persigue valores basados ​​en la Ilustración; ver también aquí).

Los estudiantes también deben estar ampliamente expuestos a las humanidades (conviértase en culto en los clásicos y la diversidad sociohistórica) para convertirse en ciudadanos mejores y más informados (es decir, ser aprendices de por vida, ser críticos del absolutismo y el statu quo, inspirarse en el conocimiento sobre el “barrido de la historia y el espectro de civilizaciones” [ h / t Steven Pinker], ser votantes inteligentemente informados en una democracia, etc.). ¹

Principio de Humboldt 2 : Humboldt argumentó firmemente que investigar debe jugar un papel de importancia central en una universidad moderna, y enseñar a los estudiantes a ser parte de una comunidad que sepa pensar, ser responsable y comunicarse de manera efectiva debe lograrse a través de la integración de la investigación y la docencia . Los estudiantes deben observar el "acto de creación" de nuevos conocimientos (Röhrs, 1987). Las universidades no son solo lugares de gran enseñanza (las universidades no son JMGS [Just-More-Grade-School]). Las universidades modernas son geniales comunidades de eruditos , una "Universitas litterarum" que genera continuamente nuevos conocimientos en los estudiantes y en la academia, conocimientos en beneficio de la salud pública, la ciencia básica y una sociedad más ilustrada.

Este fue el trato que Wilhelm von Humboldt hizo con el rey de Prusia. Este fue el trato que llevó a las universidades modernas (y no solo a las academias de enseñanza). El gobierno apoya universidades modernas como lugares de gran erudición, y tanto los estudiantes como la sociedad en su conjunto se beneficiarán a largo plazo. Este acuerdo sirvió como trampolín para nuestro estilo de vida moderno.

Principio de Humboldt 3 : La universidad moderna existe para el beneficio tanto de los estudiantes como de la sociedad, pero debería funcionar como un entidad independiente , no estar al servicio directo de las necesidades inmediatas del estado o la iglesia o cualquier motivo comercial con fines de lucro. Casi todas las universidades son sin fines de lucro por naturaleza, diseñadas para servir al bien público a través de educar a los ciudadanos (quiénes deberían ser los votantes informados en las democracias cuando sea relevante) y impulsado por la curiosidad (sin ánimo de lucro) investigaciones intelectuales que produzcan nuevos conocimientos .

Los profesores y estudiantes deben tener la libertad de realizar investigaciones intelectuales y crear nuevos conocimientos dondequiera que los lleve su curiosidad (es decir, tener Libertad académica !). A largo plazo, la libertad de buscar respuestas a preguntas básicas importantes (en oposición a las aplicadas) a menudo conduce a una generación de conocimiento más profunda.

Creo que en lugar de seguir el ejemplo de las empresas con fines de lucro y centrarse en la universidad como en ganar dinero a corto plazo, las universidades deberían mantener el énfasis en enseñar a los estudiantes a piensa con eficacia para toda la vida, generar nuevos descubrimientos de la investigación impulsada por la curiosidad, y mantener la independencia del estado, la iglesia y el mundo empresarial con fines de lucro (con todas las salvedades en cuanto a las diversas formas de universidad en mente).

Entonces, en mi opinión, el valor de la erudición sobre diversidad sexual, y la razón por la que tiene un lugar en las universidades de todo el mundo, es que puede hacer todas estas cosas. Ayuda a las personas a pensar de manera efectiva sobre sí mismas y otras sexualidades en todo el mundo, genera nuevas herramientas científicamente respaldadas para maximizar la salud y el bienestar sexuales, y lo hace mejor cuando no está microgestionado por gobiernos, iglesias o empresas con fines de lucro. motivos.

Advertencias

Hay otras perspectivas sobre el propósito de las universidades, no quiero decir que el modelo de Humboldt sea el único (de hecho, he presentado un modelo bastante idealizado visión de los principios del modelo de Humboldt y su impacto). Además, muchos han notado la tendencia en la academia de que las diferentes universidades tengan diferentes propósitos. No todas las universidades necesitan ser intensivas en investigación. Este es un punto muy importante. Independientemente, sin embargo, uno de mis puntos de vista favoritos sobre el propósito más básico de la educación universitaria, uno que trasciende el modelo de Humboldt, fue ofrecido por Steven Pinker:

“Me parece que las personas educadas deberían saber algo sobre la prehistoria de 13 mil millones de años de nuestra especie y las leyes básicas que gobiernan el mundo físico y viviente, incluidos nuestros cuerpos y cerebros. Deben comprender la línea de tiempo de la historia humana desde los albores de la agricultura hasta el presente. Deben estar expuestos a la diversidad de culturas humanas y los principales sistemas de creencias y valores con los que las personas han dado sentido a sus vidas. Deben conocer los eventos formativos de la historia humana, incluidos los errores que podemos esperar no repetir. Deben comprender los principios que sustentan la gobernanza democrática y el estado de derecho. Deben saber apreciar las obras de ficción y arte como fuentes de placer estético y como estímulos para reflexionar sobre la condición humana.

Además de este conocimiento, una educación liberal debería convertir ciertos hábitos de racionalidad en una segunda naturaleza. Las personas educadas deben poder expresar ideas complejas con un lenguaje y una escritura claros. Deben apreciar que el conocimiento objetivo es un bien valioso y saber cómo distinguir los hechos examinados de la superstición, los rumores y la sabiduría convencional no examinada. Deben saber razonar lógica y estadísticamente, evitando las falacias y sesgos a los que la mente humana no instruida es vulnerable. Deben pensar de manera causal en lugar de mágica, y saber lo que se necesita para distinguir la causalidad de la correlación y la coincidencia. Deben ser muy conscientes de la falibilidad humana, sobre todo la suya propia, y apreciar que las personas que no están de acuerdo con ellas no son necesariamente estúpidas o malvadas. En consecuencia, deben apreciar el valor de tratar de cambiar de opinión mediante la persuasión en lugar de la intimidación o la demagogia ".

Ahora, ese es un propósito noble, de hecho.

¹ Cuando se trata del Principio 1 de Humboldt para estudiantes universitarios en psicología (mi propia disciplina), la Asociación Estadounidense de Psicología enumera una serie de objetivos importantes para desarrollar el pensamiento eficaz ...

• Objetivo 1: Desarrollar una base de conocimientos (conocer los conceptos clave, principios, temas, áreas de contenido, aspectos aplicados de una especialización)
• Objetivo 2: Desarrollar la indagación científica y el pensamiento crítico (aprender a utilizar el razonamiento científico para interpretar el mundo; aprender a participar en el pensamiento innovador e integrador y la resolución de problemas; aprender a pensar cuantitativamente)
• Objetivo 3: Desarrollar la ética personal y la responsabilidad social hacia un mundo diverso (saber cómo comportarse éticamente; construir y mejorar diversas relaciones interpersonales y habilidades de trabajo en equipo; cultivar sus valores personales y participar en un liderazgo que construya una comunidad a nivel local, nacional y global)
• Objetivo 4: Comunicación (aprender a escribir eficazmente para diferentes propósitos; aprender habilidades de presentación efectivas para diferentes propósitos)
• Objetivo 5: Desarrollo profesional (aprender a aplicar estas habilidades hacia los objetivos profesionales; aprender a utilizar la autoeficacia y la autorregulación para lograr los objetivos profesionales; desarrollar un plan de juego profesional significativo para la vida después de la graduación)

Ponnusamy, R. y Pandurangan, J. (2014). Un manual sobre el sistema universitario.. Nueva Delhi, India: Allied Publishers.

Röhrs, H. (1987). La idea clásica de universidad. En Tradición y reforma de la universidad bajo una perspectiva internacionalivmi. Nueva York: Peter Lang International Academic Publishers.